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金陵科技学院:在英语教学中推动“文化自信”

发布:2019-10-25 16:10分享:

    “古国兴衰、文明覆灭、王朝更迭……一切都在历史的车轮里旋转。而五千年的中华文明在跨度极广的时间和空间里,自强不已,生生不息,大家知道是什么原因吗?”在金陵科技学院的英语口译课堂上,王喆老师谈及包括“四大发明”在内的无数科技成就使全人类获益匪浅,谈及无数先人在思想文化、科学技术领域取得的辉煌成就,不禁流露出自豪的神情。同学们听得津津有味,也不时地发表自己的观点和看法。

    在英语课堂上,除了教授学生英语笔译口译等专业知识外,王喆很喜欢和学生探讨交流中国传统文化。他认为,语言是文化的载体,文化是语言的内涵。在当前国内外形势持续深刻变化,不同的思想文化交融交锋之时,大学英语教学非常有必要坚定文化自信。学生在学习专业知识之余,多花点时间读读历史,了解人类文明的发展历程,以史为鉴,才能更好地触发他们的文化自觉,提升他们文化自信的非语言效果。王喆说:“作为新时代的高校英语教师,更需要以与时俱进的精神和自我修养,补足中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的‘钙’。”

    大二英语专业学生陈榆对此感触颇深,她原来觉得英语专业只要牢记词汇,掌握句型语法,学好口译笔译技巧就行了,没想到英语学习还能这么生动有趣。有一次,在讲解翻译技巧知识时,王喆老师特别讲到了古代中国的崛起,以及汉唐时期丝绸之路对外交流的盛况。王喆说,译者在我国古代对外交流的舞台上扮演了重要角色,为当时中国乃至世界的文明交流和发展做出了极大贡献。“当时我的内心不由自主地产生强烈的自豪感,我觉得身处新时代的我们,一定要加倍努力,不忘初心,不辱使命,为祖国的繁荣昌盛、为中华民族伟大复兴添砖加瓦。”陈榆说。

    不仅是王喆,对历史很感兴趣的90后教师骆怡然,每每论及课文背景时也总爱跟学生多说两句,比如二战后大发横财的美国、战后中国举步维艰的外交之路,等等。她说:“现在的高校英语教材立足于让学生体会原汁原味的英语文本,但这样容易使中华优秀文化在大学英语课堂上出现不同程度的失语现象。大学英语教学本质上应该是一种跨文化教育,我希望青年学生通过了解中西方文化,不断提升对中华传统文化的认同,更加坚定对中华传统文化的信念。”

    这样的例子在金陵科技学院的大学英语课堂上还有很多,学校在英语教育教学过程中推动文化自信始终步履不停。该校外国语学院党总支部书记李星说:“习近平总书记说过,中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信,是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。高校英语课堂的功能不仅仅是帮助青年学生掌握英语这一交流工具,更重要的将中国文化精髓与西方文化精髓有机结合,通过学习交流,不断深化文化价值认同,增强文化自信,在思想引导、价值传递上形成协同效应,达到立德树人效果的最大化。”

 

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