本文为金陵科技学院党委书记陈小虎教授在江苏省高等教育学会2019年学术年会书记校长论坛上所作的专题报告，文章根据现场报告内容整理，部分有删减。

个人简介：陈小虎，金陵科技学院党委书记，教授，博士生导师。1982年7月毕业于郑州工业大学电力系统及其自动化专业，1992年9月哈尔滨工业大学电力系统及其自动化专业毕业，获工学博士学位。1992年起先后任南京动力专科学校电气工程系副主任、主任，南京动力化工设计研究院院长，南京动力专科学校校长助理、副校长、党委副书记、校长，南京师范大学副校长，南京工程学院院长、党委副书记。2010年5月起任金陵科技学院党委书记。长期从事电气工程学科方面的教学与科研工作。先后主持教育部、江苏省高校自然科学基金等科研项目数十项，在电力系统优化调度、风电场与电力系统并网理论及相关控制技术等方面有较深研究，发表专业学术论文二十多篇、教研教改论文二十多篇，主编国家级规划教材两部，多次荣获国家教学成果二等奖、江苏省教学成果等奖等， 是享受国务院特殊津贴专家及江苏省“333工程”第二层次培养对象、江苏省“6大人才高峰”第三批次资助对象。现兼任国家高等教育教学指导委员会电工类分指委委员、全国高等学校教学研究会副理事长、江苏省电工技术学会副理事长。

报告开篇陈小虎书记指出高等教育虽然普及化了，但是仍然是精英和普及并存，本文主要针对普及化这方面。通篇报告分为九个部分：关于立德树人、人才、毕业与成人成才、课堂教学状态、教学管理和管理教学、教学、学生发展、质量、中国理念。

一、关于立德树人

关于“立德树人”这个词的来源。“立德”这个词出自《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓三不朽。”。“树人”，出自《管子·权修》篇，“一年之计在于树谷，十年之计在于树木，终身之计在于树人。”这是来源。“立德树人”是现代词，是江苏创造，目前所知最早见于苏州工业园区一所学校的校训：立德树人，明智育人。确定为根本任务是2006年胡锦涛总书记在中央政治局第34次集体学习会上讲话，提出将立德树人作为教育的根本任务。党的十八大报告将立德树人明确为根本任务。

陈小虎书记理解立德树人的内涵包括：第一，立德树人是理念与实践的统一，重在实践。第二，立德树人是各类教育的根本任务，不仅仅是学校教育。第三，立德树人是学校承担着主体责任。第四，立德树人具有终身教育的内涵。

二、关于人才

陈小虎书记就人才观谈了思考。其一，“什么是人”。陈小虎书记发表了自己的观点：人是能够学习和创造工具、知识，并使用之从事劳动的高级动物性生命存在过程。其二，关于人才观。社会人才观和学校人才观是不一样的，观察角度不一样，结果也不一样。其三，关于人才的种类。就从本科来说，人才的种类总共有34个提法，应用型、复合型、技术型、技能型、服务型、职业型等，其中工科类就有33种。其四，是学校学生迁移的环境与特征和将来做工作的关系。陈小虎书记用清华、北大学生迁移环境的过程和其他学校差距做对比举例，普通院校需要跟踪调查，想出对策来提升就业率。另外，普通院校的想要追赶有很大难度，最后总结出环境育人重要性的结论。

三、关于毕业与成人成才

陈小虎书记列举了几种毕业的模式。第一种天才，非常稀少。第二种好学的人。第三种，为了目的学习。第四种，被逼成才。第五种，勉强毕业。前面几种学生状态，后面几种呈现考生状态。陈书记后来还阐述了小聪明毕业等多种模式。

四、关于课堂教学状态

主课堂有两个：理论课堂、实践课堂。陈小虎书记列举了理论课堂的几种状态。第一种，双沉默。课堂上老师放录像，没有交流。第二种，1.5沉默。老师以放录像为主，说话少，与学生几乎没有交流。第三种，单沉默。老师上课单方面讲，对学生不予理会。第四种，简单问答，老师只问“会了没有”与“懂了没有”等。最后一种是互动式、讨论式、质疑式、研究互学式等状态，每种情况都是按照师生所花时间精力来划分。

五、教学管理和管理教学

重点讲了两方面。第一，教学管理和管理教学要区分开。教学管理是所有人的事，管理教学是教务处的事。责任到位，各司其职。第二，课堂教学的主体责任在教师，重点解决“七个来”的事：课前预习起来、走进课堂来、坐到前排来、把头抬起来、笔记做起来、问题提出来、同学忙起来。

六、关于教学

陈小虎书记讲了自己对教学的理解，分为六个属性：1.教师与学生的统一；2.教风与学风的统一3.结果和过程的统一；4.服务与生产的统一；5.教学与科研的统一；6.教学与技术的统一。

七、关于学生发展

学生发展首先要回答三个问题。第一，学生是谁？对于学生要接纳并因材施教。第二，学生要发展什么？第三，学生怎么发展？

陈小虎书记提出要合并回答上述三个问题，学生在校园内和校园外实现发展，从教育的角度看是首先要解决在校内怎么让学生发展。校内发展要完成的四件事：1.由中学生变成大学生；2.由学科知识学习向专门专业人才转变；3.由未成年人向成年人转变；4.由学校的人向社会人的转变。

八、关于质量

陈小虎书记个人总结了人才质量的五个属性：1.全面性。一个人要德、智、体、美、劳全面发展；2.专门性。就业需要专门性人才；3.持续性。可以持续保持优秀的人才能称为人才；4.数量性。没有没有数量的质量，各个方面都可以用数量说话；5.公认性。被公开承认的程度。

九、关于中国理念

陈小虎书记指出中国理念来源《中国教育现代化2035》八大理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。希望学生学习的知识一定要和中国实际相结合，有文化自信，用实践检验学习成果。

最后，关于如何理解应用型，他推荐了《庄子·内篇·养生主》“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣”的佳句让人参透理解。希望学校知道自己、面对自己、谋准自己、做对自己、做成自己、做好自己、做强自己就可以了。

文字整理：南京信息工程大学马克思主义学院2018级硕士研究生陈美玲。