徐州生物工程职业技术学院徐媛媛、陈娟主持完成了2024年江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题“校本特色劳动教育课程创新与实施研究—以徐州生物工程职业技术学院为例”（课题编号：2024GZJX188），课题组主要成员：段红敏、张瑶、蔡宏彦、许敏

一、研究背景和目标

   本项目以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述及全国教育大会精神，秉持“五育”并举方针，以“大思政课”建设理念为引领，结合我校“大生物、大健康”的办学定位，致力于创新劳动教育品牌。通过构建新时代“四维”劳动教育新范式，即打造思政劳育共同体、拓展高职劳动教育场域、丰富高职劳动教育资源、促进高职劳动教育师资联动，助力高职学生形成完整的劳动认知，掌握扎实的劳动技能，提升劳动素养，塑造积极稳定的劳动精神，推动“四维”劳动教育与“大思政课”深度耦合，构筑家庭、学校、企业和社会“四域联动”的育人新体系，打造场域互通的新样态，创新理实融通的新模式，切实上好劳动教育“大思政课”。

二、课题主要改革成果和实践效果

（一）以“大格局”构建思政劳育协同新体系

  新时代劳动教育以立德树人指引，构建劳动与思政教育协同的共同体。学校作为主阵地发挥核心作用，建立家校联动机制，整合利用教育资源。同时，对接政府、企业和社区搭建活动平台，为学生提供多样劳动实践体验，探索推广新形态与方式，支持学生提升劳动技能，促进全面发展。

（二）以“大平台”打造产教融通资源新矩阵

  本项目通过精心搭建思政劳育“双融通”资源库，为培育符合新时代要求的高素质工匠奠定了坚实的物质基础。具体而言，一方面在学校全面开展的劳动教育工作中，我们充分依托和发挥马克思主义劳动观的指导作用，深入结合党史教育的丰富内容和思政课程的系统理论，使学生能够在理论与实践的结合中，深切感受到劳动对于个人全面发展以及推动社会进步所具有的不可或缺的重要意义。通过这种多维度的教育引导，学生不仅理解了劳动的价值，更在情感上认同了劳动的光荣。

  另一方面，我们深入挖掘和整合思政课程教材中蕴含的劳动教育要素，力求在思政课的教学过程中，将这些要素与学生的专业素养和未来职业发展紧密结合。以学生的实际需求和长远发展为出发点，我们巧妙地将中华优秀传统文化中关于劳动的智慧和精神融入教学，通过生动案例和深入剖析，引导学生逐步树立起正确的劳动观念，并在实践中不断提升自身的劳动素质。这样的教育模式，不仅丰富了思政课的教学内容，更有效促进了学生综合素质的全面提升，为培养新时代工匠提供了有力支撑。

（三）以“大课堂”贯通四域联动育人新场域

  本项目深入贯彻“大思政课”建设要“善用社会大课堂”的理念，提供内涵与形式并重的劳动实践。一是因地制宜，依托校内“新农菁英”“勤耕园”“琴湖基地”等劳动教育实践基地和平台开展专业实训、沉浸课堂、劳动技能大赛、创新创业实践等活动，让新时代工匠在“学思悟践行”中全面掌握劳动技能，提升劳动素养。二是结合学校“大生物、大健康”办学定位和学生专业特色，强化“四域联动”，使思政教育、劳动教育与专业教育三项融合，精练学生劳动技能，青春留苏，更好服务地方乡村振兴。三是以社会实践等志愿服务活动为载体，鼓励学生开展真调研、真梳理、真排摸，感悟劳动精神，锤炼劳动品质。四是把握劳动精神在宣传矩阵的融合创新。充分利用数字文化资源，加强劳动教育的渗透与熏陶。同时，运用学校官方的三微一端两平台实现劳动教育全领域覆盖，将线上与线下、课内与课外相结合，切实提升劳动教育成效。

（四）以“大师资”锻造多元协同队伍新动能

  劳动教育新范式关键在于锻造“大师资”，“大师资”筑牢“大平台”。一是组织专业课教师、思政课等公共课教师、辅导员等思政工作队伍、党团行政部门共同参与劳动教育课程教学，设立劳动教育教研室，鼓励教师根据自身专长开设劳动教育专题实践课程。二是聘请行业巨匠担任实践课指导教师，如江苏恒润高新农业发展有限公司董事长卢国强、中煤长江地质集团有限公司技术负责人吕鑫等，依托校企和校地合作培养“双师型”教师。三是安排劳育任课教师深入生产服务一线，开展教师劳动教育技能培训和竞赛，鼓励教师不断改进劳动教育教学方式方法。

三、达成效果

  本项目立足于应用型“大思政课”的建设基础，秉持着“瞻远行实”这一校训精神，紧密围绕“大生物、大健康”的办学定位，致力于打造一个多方协同、多元参与的劳动育人新范式。通过不断完善和健全符合新时代要求的劳动教育体系，本项目始终以立德树人为根本宗旨，力求在提升劳动教育质量和效益方面取得显著成效。

  在校党委的正确领导和有力支持下，本项目充分发挥“大思政课”在思想引领方面的红色引擎作用，依托学校农牧专业的绿色特色优势，积极拓展服务范围，深入周边社区、乡村、学校、医院等多个领域，共建共筑了6个实践基地，形成了广泛的社会影响力。项目成功获批江苏省服务乡村振兴“名课名师”项目4项，累计服务人次超过10万，取得了显著的社会效益。相关活动得到了新华日报、“学习强国”、中国江苏网等省级以上媒体的高度关注，报道次数达40余次，赢得了地方政府和行业内外的一致认可与好评。

  自项目推进以来，各劳动实践团队表现突出，屡获殊荣。曾多次荣获徐州市大中专学生志愿者暑期社会实践活动“优秀团队”称号，累计达10余次；在江苏省“挑战杯”竞赛中斩获二等奖2项、三等奖2项；2023年更是荣获“科创江苏”创新创业大赛优秀项目奖。此外，项目还获得了徐州市优秀生态环境保护青年志愿服务项目、徐州市优秀巡河护河青年志愿服务组织、徐州市泉山区优秀青年志愿服务行动组织、春运“暖冬行动”青年志愿服务“优秀组织”等多项荣誉，部分荣誉更是实现了学校历史上的重大突破，充分展现了项目在推动劳动教育和社会服务方面的卓越成效。

四、课题意义与价值

  本项目推动劳动教育与思政课全面融合，结合课堂教学与社会认知，助学生树立劳动观念、态度、能力、品德及服务基层就业观，成为新时代工匠。构建“STARS”课程体系，突破传统框架，形成多维育人体系；创新提出“1+N+2”劳动育人方略，实现双重突破；开发积分制评价指标与反馈机制，为劳动教育质量监测提供科学工具。项目成果在理论与实践层面有显著突破，推广应用价值突出。

  推广应用价值体现在三个层面：一是课程体系适配性强，能精准调整，注重思政与劳育协同，已在邳州“定制村干”培养计划验证；二是协同创新平台搭建四方联动机制，破解劳动教育“孤岛化”难题，经验入江苏省案例库；三是多元评价新范式借助信息化平台，实现数据留痕与智能分析，试点提升学生参与度、家长满意度，形成可复制方案。项目成果构建完整资源体系，为涉农高职院校提供解决方案。