南京林业大学朱敏、彭红军主持完成2024年江苏本科高校“理工类公共基础课程教学改革研究”专项课题“一核两融三协同——思创融合赋能大学数学基础教育”（课题编号：2024LGJK035），课题组主要成员：宋飞、魏伟、宋伟灵、宋逸夫、徐爱军、陈磊

       本课题围绕江苏省本科高校理工类公共基础课程教学改革核心任务，以大学数学基础教育为切入点，针对当前高校公共数学课程存在的思政与创新融合不足、教学模式单一、育人模块割裂、与行业需求结合不紧密等现实问题，系统构建并实践“一核两融三协同”思创融合育人体系，经过为期近两年的理论研究与教学实践，形成了兼具理论创新性、实践操作性与推广示范性的教学改革成果，为新时代农林类及理工类高校大学数学公共基础课程落实立德树人根本任务、提升创新人才培养质量提供了成熟可行的南林方案。

   成果的核心理论创新在于首次在农林类高校语境下，系统提出并阐释“一核两融三协同”大学数学教育教学体系，实现了育人目标、育人路径与育人机制的有机统一。“一核”即以大学数学基础教育为核心，牢牢把握公共基础课程夯实学生数学基础、训练逻辑思维、培养科学素养的根本功能，为理工科及相关专业人才培养提供坚实支撑；“两融”即推动课程思政教育与创新能力培养深度融合、同向同行，将价值塑造贯穿知识传授与能力培养全过程，打破思政教育与专业教学相互独立的壁垒，实现“思政引领创新、创新支撑思政”的良性互动；“三协同”即构建分层教学、实践教学、学科竞赛三者相互支撑、闭环运行的协同育人机制，改变以往教学环节各自为战、资源分散的局面，形成全链条、全方位、全过程育人格局。这一体系立足农林高校办学特色与人才培养定位，将绿色发展理念、行业使命担当、科学家精神、家国情怀等思政元素自然融入数学教学，同时突出创新能力培养导向，有效解决了传统大学数学教学“重知识、轻素养，重理论、轻应用，重统一、轻差异”的突出问题，丰富了我国理工类公共基础课程教学改革的理论内涵，为行业特色高校基础课程改革提供了新的理论框架与思路参考。

   在实践创新层面，成果形成了一整套可落地、可复制、可推广的教学改革实施方案与运行机制，具备极强的实践操作性与应用价值。在思创融合实施方面，课题团队深入挖掘大学数学课程蕴含的思政元素与创新要素，结合农林行业特色开发一批高质量思创融合教学案例，将思政教育融入课堂教学、习题训练、实践操作、考核评价全流程，同时构建“思想道德修养、课程学习成绩、创新实践表现、教师综合评价”四维考核体系，强化过程性评价与能力评价，彻底改变传统以期末笔试为主的单一评价模式，有效引导学生全面发展。在三维协同育人方面，成果建立基于专业需求与学生基础的差异化分层教学体系，针对不同层次学生制定差异化教学目标、教学内容与教学策略，实现因材施教；以数学建模实验室为载体强化实践教学，推动数学理论知识与实际应用紧密结合，提升学生解决复杂问题的能力；以学科竞赛为抓手搭建创新提升平台，构建“校级普及、省级提升、国家级冲刺”的阶梯式竞赛培育机制，以赛促教、以赛促学、以赛促创。经过实践检验，这一协同机制运行高效，能够充分整合教学资源，最大化提升育人效果。

   成果的实践成效显著，在人才培养、教学团队建设、教学资源建设、社会影响等方面均取得突破性进展。在人才培养方面，全校本科生数学基础与创新能力显著提升，学科竞赛成绩稳居全国农林高校第一、江苏省属高校前列，本科生升学率稳步提高，学生运用数学知识解决农林行业实际问题的能力明显增强，为学校培养高素质复合型创新人才提供了有力支撑；在教学团队建设方面，课题研究推动教师教学理念更新与教学能力提升，形成一支结构合理、业务精湛、富有活力的高水平教学团队，获评江苏省“青蓝工程”优秀教学团队，多名教师在省级教学竞赛中获奖，教学研究与教学实践能力同步提升；在教学资源建设方面，团队完善分层教材与辅导书体系，建成多门校级一流课程、课程思政示范课程与线上SPOC课程，形成丰富优质的教学资源包，满足多样化教学需求；在社会影响方面，成果得到省内外高校广泛认可，十余所高校引进应用本成果改革模式，相关经验被《中国教育报》等国家级媒体专题报道，在全国农林类高校与江苏省理工类高校中形成良好示范效应，为推动区域内乃至全国大学数学教学改革贡献力量。

   成果具备鲜明的农林特色与行业辨识度，紧密贴合国家“双碳”战略、乡村振兴战略与林业高质量发展需求，将绿色思维、林业工程应用、农林行业使命等特色元素融入数学教学，突破传统大学数学教学与行业需求脱节的瓶颈，使基础课程更好地服务于行业特色人才培养。同时，成果坚持以学生为中心，充分尊重学生个体差异与发展诉求，通过分层教学、个性化辅导、实践赋能、竞赛提升等多种方式，为不同基础、不同目标的学生提供适宜的成长路径，真正实现全员育人、全程育人、全方位育人。